“服务基础教育是学校的根本使命”

　　□邓爽 林重阳 本报记者 石薅夫

　　最美五月天，情满狮子山。在四川师范大学建校70周年之际，5月13日，四川师大在狮子山校区举行了教师教育与基础教育发展论坛。四川师大校长丁任重，副校长祁晓玲、李树勇、谢名春，来自50所中学、教研机构的校长、负责人、教师代表及有关职能部门负责人、专家代表、学生代表200余人参加了此次论坛。论坛由副校长祁晓玲主持。

　　丁任重在致辞中回顾了学校的发展历史，介绍了学校近年来发展教师教育、服务基础教育的情况，阐明了学校的奋斗目标和努力方向，表达了学校对改革、对未来的美好期盼和学校面向基础教育、依靠基础教育、服务基础教育的希望和决心。他说，学校作为四川省举办师范类本科专业最早、师范类院校中办学历史最为悠久的大学，要充分发挥教师教育优势，坚守师范的责任和使命，努力为区域教育创新和基础教育发展服务，教师教育始终是我校的立校之本和办学之魂。

　　丁校长指出，培养高素质教师是学校的基本任务，开展教育科研是学校的重要职责，服务基础教育是学校的根本使命。他说，近年来，学校建设“质量工程”国家级项目171项、省级项目600项，10个师范专业入选国家特色专业，15个专业入选四川省特色专业；建立了四川省哲学社会科学重点研究基地“四川教师教育研究中心”“四川省教育厅基础教育课程研究中心”等研究平台；与10余所中小学协同完成的教学成果获基础教育国家级教学成果奖3项，四川省普通教育教学成果奖20余项；培训各类教师70余万人次；采用对口支援、送教下乡、建立课程改革与教学示范基地、共建教改实验基地、组建基础教育集团、幼教集团等方式加大对基础教育的支持力度和参与程度，承担了普格县、理塘县等地区的教育扶贫任务，切实履行了四川师大的社会责任。

　　论坛上，成都市武侯区教育科学研究院特级教师李镇西、成都七中校长刘国伟、重庆南开中学校长田祥平、四川师范大学基础教育集团李华平教授、成都树德中学光华校区校长毛道生、四川师范大学附属中学校长胡昳、四川师范大学教育科学学院教授李松林7位专家围绕教师教育与基础教育的改革发展，从不同的角度做了主题演讲。他们根据各自的从教经验和教育实践，对教书育人、管理办学、教师队伍建设、教育教学改革等方面作出了思考，带来了很多启发，提出了很多好的思路。

　　论坛采用“主题演讲+现场研讨”的形式，参会人员通过手机扫描二维码，向嘉宾提问，并进行现场研讨。大家对新时期教师教育和基础教育的发展情况、教育实践活动如何有效开展及怎样选聘教师等方面进行了讨论交流，现场氛围热烈。

　　祁晓玲在总结发言中指出，建设一流的教师培养培训基地，为基础教育输送更多的高素质师资，这既是四川师范大学的目标追求，更是学校的责任使命。学校在未来的改革发展中将更好地面向基础教育、依靠基础教育，更深入地走进基础教育、服务基础教育。学校希望与基础教育界的同仁们一道，在师范生培养、在职教师培训、教育教学实践、课程与教学改革、教育教学研究等各个领域携手共进、协同创新、合作共赢，结成更加紧密的合作共同体，携手为建设教师队伍、办让人们满意的教育贡献更大力量。

　　精彩观点

　　成都七中校长刘国伟：

　　注重人文滋养 促进个性发展

　　作为成都七中的校长，刘国伟始终坚持以育人为核心，坚持着眼整体发展、立足个体成才、充分发挥学生主体作用的“三体”教育思想和主体更加积极、整体更为和谐、个体显现特长的“新三体”教育追求，全面贯彻落实“人文滋养，个性成长”的办学理念，立足社会现状，前瞻社会发展的趋势，不断地改革和创新，做社会文明进步的优质教育。他在对学生的教育中着重讲到了“人文滋养，个性成长”，让学生通过教育活动，为个性成长奠定基础，扬长避短，成就个体的最优化可持续发展。

　　重庆南开中学校长田祥平：

　　独具匠心赋卓越

　　重庆南开校长田祥平结合自身经历与办学实践，对教师队伍建设作出了思考。他认为，卓越教师理应具备过硬知识储备、熟练授课技巧。这些素养离不开教师坚持走有思想、有兴趣、有效用、有悬念的教学之路，实现学生高效学习。

　　全国优秀语文教师原武侯实验中学校长李镇西：

　　回到起点保持朴素

　　在武侯实验中学九年的教育实践生涯中，李镇西用四个“不停”对这些年的教书育人、管理办学、教学理想做了阐述，“不停地实践、不停地思考、不停地阅读、不停地写作”。李镇西认为教育是人的灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆积。他说，他想办一所没有特色的学校。2013年，他在给武侯实验中学十周年校庆的信中写到 “不必用堆叠的荣誉来证明教师的成功，教师的光荣就印在历届学生的记忆里”。

　　四川师范大学教授李华平：

　　新背景下的学校教育供给侧改革

　　“供给侧改革，不是单纯数量的改革，而是以提高质量为目的的结构性改革。”这是李华平在演讲中为学校教育改革提到的有效途径。他在演讲中对供给侧改革的途径、方法、意识进行了思考，分析了学校教育新环境下基础教育面临的形势与困难。他认为供给侧改革是一项系统工程，学校在教育上需要统筹兼顾，政府、学校、教师和教育市场协调、配合，做好加减乘除四则运算。

　　四川师大附中校长胡昳：

　　优化校本培育体系 构建专业发展高地

　　学校是教师发展的重要场所，学生核心素养的落实依赖于教师现代素养的提升，她结合自身教育教学的经验提出在教育教学上，一方面要围绕现代教师素养，全方位提升教师专业发展水平，优化校本培育体系；另一方面要积聚多种资源，整合个体知识、提升团队知识、共享学校知识、盘活知识储存，共同构建教师发展高地。

　　成都树德中学光华校区校长毛道生：

　　情怀 智慧 情趣

　　“教师教育，以人为本；它是引导人、教育人，孕育人的生命过程”毛道生基于经验结合生动的实践案例总结出对教师的三点期待：首先要基于生命的人文情怀。尊重生命、理解生命、发展生命是作为教师最重要的素养；其次是为了育人的教育智慧。教育智慧必须首先来自于教师对于教育本真意义的沉思和追求，而不是简单地与教师生涯的时间长短相匹配；最后要拥有发自内心的生活情趣。要做“四有老师”，常怀“敬畏之心”。

　　四川师范大学教授李松林：

　　基于学科核心素养的教师教育改革

　　李松林在演讲中对为什么要强调师范生的学科核心素养进行了解答，从基础教学课程改革的倒逼，到学科专业素质结构的优化，再到教师导学能力的根本改观，无一不强调学科核心素养的培养，这也让教育行业要聚焦学科核心素养课程设计的开展，从而精选富有学习力和发展价值的课程群，努力整合课程并实施整体性教学，借助学科问题促进学生的建构性学习和实践。并基于学科核心素养的教师改革提出几点看法：一是聚焦围绕学科核心素养展开课程设计； 二是精选富有价值课程群 ；三是整合整体性教学；四是促进学生实践性学习。