任何成功，都弥补不了教育孩子的失败

【慧聪教育装备网】——音乐智能启蒙对儿童教育的影响

“什么爱，不说，就已经存在”，“什么爱，望着，就全都明白”，“有个女孩儿叫Hathaway，在她四个月大时弹了一段旋律，我引以为傲，她…是我女儿”。这首《前世情人》是周杰伦根据自己四个月大的女儿无意间在钢琴上弹出的几个音符创作的新歌。发布不久，便受到了热捧。然而，这也引发了一个不可回避的问题——你和好家长之间，或许只有一个理念的距离。

根据孩子生理和心理发展的特点以及敏感期的发展特征，科学地进行早期教育对孩子的身体和大脑的发育至关重要。早期教育起源于欧美，尽管我国早教行业起步较晚，但发展很快。我国早教行业正式起步于上世纪90年代，1998年，第一个早教中心在北京成立后，行业便呈现了井喷之势。目前，我国约有3亿儿童，早教市场每年约有300多亿消费力。

目前被欧美社会使用最多的儿童音乐教学法，当属德国作曲家、音乐教育家奥尔夫的教学法，其他还有匈牙利的柯达伊教学法，美国的爱德威•戈登的戈登教学法，及曾经带给奥尔夫很大影响的瑞士音乐教育家达尔克洛滋的教学法。此四种教学法各有特色——尽管它们的内容都相当丰富，却并非各自皆能形成完整的独立教学体系。

记者近日在北京某商务区儿童城留意到这样一家专注于3-6岁幼儿音乐智能启蒙的教育机构(乐儿音乐)。该机构采用(1+N)H教学体系，在奥尔夫教学法、柯达伊教学法、达尔克洛滋教学法等教学理念的基础上，经过音乐、教育、儿童心理学三方面的权威专家进行独家改良，自主研发。通过培养孩子即兴创造的游戏式精神，将晦涩难懂的手势辨认高音法、首调唱名法、视节奏谱法等教学方法融合到音乐、美术、戏剧、文学当中，并结合身体律动加以强化，从横向、纵向两个方面培养孩子的音乐能力。

美国哈佛大学心理学家加德纳提出了人同时拥有相对独立的九种智能，它们在每个人身上以不同方式和不同程度进行组合，从而使每个人的智能各具特色。音乐智能，是通过音乐的教育提高包含认知方面的注意力、记忆力、言语能力、以及想象创造力所综合的的各项智力水平以及自信心等非智力水平，通过音乐智能的发展能够带动其他八大智力能力的开发和培养。

现任清华大学民族乐团常任指挥陈克先生结合他在幼儿音乐教育领域的教学经验，为记者总结了这样一段话：“十个孩子，九个对音乐感兴趣，八个能认真练习，但七个奶奶会觉得孩子太小，六个爸爸心疼宝贝太累，五个家长感觉是额外开支，四个没时间来接送，三个没找对专业的机构，只有一个最后坚持下来……大家开始羡慕这个孩子，说这个孩子有天赋，爱学习，有涵养，说乐器演奏的特别的好，却不知道这个孩子及家长在背后付出了多少……”。

他提到，儿童音乐智能启蒙具有一定的优越性：互联网+智能乐器+游戏课程=数字化趣味艺术教育。既可改善孩子的音乐教育氛围，打破艺术教育的难点，回归艺术教育的快乐本质。让孩子在寓教于乐的同时，培养真正的音乐能力，让孩子以自身兴趣驱动音乐学习，真正喜欢音乐爱上音乐，从而得到最好的艺术熏陶。经验表明，时间会证明你的孩子正在与同龄人慢慢拉开距离，因为你的选择与坚持注定使你的孩子与众不同。

儿童早期教育培训行业被誉为“永远的朝阳行业”。早期教育的服务对象是0-6岁的婴幼儿，他们需要的不是教条的知识，而是身心的呵护和引导，让其能够产生对周围人和事物的认同意识。企业需要在教育服务领域中具有深厚的文化积淀和对教育教学理念的深刻理解，以婴幼儿的教学需求为导向，以提升婴幼儿教育质量为目的，使教育课程的思想性、科学性和艺术性得到充分结合。